Как полюбить читать

 Лето — время каникул, отдыха и традиционного списка литературы.  Для многих родителей это головная боль: как заставить ребёнка читать, когда вокруг столько соблазнов? И нужно ли вообще заставлять? Об этом мы поговорили с Аллой Кобзарь, учителем русского языка и литературы гимназии города Ветки.

— Алла Васильевна, гаджеты часто обвиняют в том, что дети перестали читать. Вы согласны?

— Я бы назвала другую, более глубокую причину: отсутствие примера в семье. Если ребёнок видит папу или маму с книгой, это уже мощный стимул. Я выбрала профессию не только благодаря школьному учителю, но и потому, что росла в читающей семье. Отец, получая зарплату, всегда приносил домой книги. У родителей была не­большая библиотека, и, ког­да я пошла в первый класс, вся нужная литература уже стояла на полке. Хотя, справедливости ради, знаю примеры, когда в семье не читали, а ребёнок увлекался литературой благодаря учи­телю или одноклассникам. В моём школьном детстве было принято делиться книгами, обсуждать их. Недавно нашла свою старую школьную анкету за 7–8-й класс, которую запол­няли мои одноклассники. На вопрос о любимой книге среди ответов были: «Двадцать тысяч лье под водой» Ж. Верна, «Три мушкетёра» А. Дюма, «Записки о Шерлоке Холмсе» А. Конана Дойла.

— Классику часто ругают: «написано не про нас», «читать скучно и сложно». Это проблема книг или детей?

— Классическая литература — это литература, которая заставля­ет думать. И школьная программа построена так, чтобы поднимать уровень постепенно: от народных сказок к более серьёзным текстам. Сложность же возникает тогда, когда у ребёнка нет базы — он не знает истории, не понимает значе­ния слов, не может погрузиться в атмосферу эпохи. Заметила: сей­час, к сожалению, подростки чаще читают именно современную за­рубежную литературу. Язык пере­вода там проще, сюжеты доступ­нее, больше романтики. А вот мои последние выпускники увлеклись психологической и мотивационной литературой. Я спокойно к этому отношусь, но всегда говорю: «Мож­но прочитать, как стать миллионе­ром, но давайте начнём с классики — там ответов не меньше».

— Какие приёмы работают лич­но у вас, чтобы заинтересовать детей?

— Раньше практиковала такой подход: сначала смотрели фильм, потом читали произведение и сравнивали. Сейчас это срабаты­вает реже, дети другие. Поэтому я начинаю читать вслух сама, акцен­тируя внимание на деталях и ста­раясь вовлечь учащихся в диалог: почему автор выбрал именно этот цвет, это слово, это сравнение. Ищешь зацепки, чтобы «затянуть» в текст. А вот краткие пересказы — однозначное зло. Аудиокниги — да, могут помочь, если ребёнок аудиал и хорошо воспринимает на слух. Но при условии, что он слу­шает внимательно, а не фоном. Я убеждена: содержание любого произведения должно нести воспитательный потенциал, развивать воображение, застав­лять думать, сопереживать героям.

— Что бы вы посоветовали про­читать ребёнку за лето, чтобы он полюбил чтение?

— Сложно остановиться на чём- то одном. Если по возрастам: для средних классов — «Тимур и его команда» А. Гайдара, «Три тол­стяка» Ю. Олеши, «Приключения Тома Сойера» Марка Твена. Для старших — «Бегущая по вол­нам» А. Грина, трагедия «Ромео и Джульетта» Шекспира, «Трудно быть богом» братьев Стругацких, «Всадник без головы» М. Рида. Это вечные истории о дружбе, честности, любви. И обязательно обсуждайте с ребёнком прочитанное. Для него это колоссальная под­держка. Если ребёнок увлёкся книгой, ему жизненно необходи­мо поделиться своим впечатлением. Не отмахивайтесь. Из таких разговоров и рождается любовь к чтению.

***

С 1-го по 4-й класс дети только познают чтение. Именно в эти годы, считает педагог начальных классов первой городской школы Ирина Колесни­кова, решается судьба читателя в человеке.

— Ирина Сергеевна, психологи говорят, что именно в возрасте 7–10 лет решается, станет ли чело­век читающим. По каким критери­ям вы советуете выбирать книги младшим школьникам?

— Здесь действительно нельзя ошибиться. В этом возрасте чтение либо становится любимым хобби, либо превращается в скучную обя­занность. Я для себя вывела че­тыре «золотых» критерия. Первое — сюжетная динамика и юмор. Ко­роткие, насыщенные главы, диа­логи и смешные ситуации — смех вообще лучший якорь для детского внимания. Второе — герой-ровес­ник или животное. Ребёнку нуж­но видеть мир глазами того, кто на него похож, будь то соседский мальчишка или забавный пёс. Это учит эмпатии. Третье — физиоло­гия: крупный шрифт и яркие иллю­страции. Глаз ребёнка ещё учится бегло скользить по строчкам, ему нужен отдых, и картинки тут не баловство, а необходимость. И четвёртое — естественное чере­дование белорусского и русского языков. Никакого насилия, всё должно быть гармонично.

— Какую книгу вы бы назвали «безотказной» для этого воз­раста? Ту, которая увлечёт весь класс?

— В этом учебном году мы всем классом зачитывались книгой Ан­дрея Усачёва «Про умную собачку Соню». Это стопроцентное по­падание — весело, коротко и так по-человечески. Дети были в вос­торге.

— Звучит заманчиво. Но как быть, если ребёнок открывает книгу из летнего списка и через пять минут зевает? Многие экс­перты винят во всём клиповое мышление или гаджеты…

— Это самый сложный вопрос. Знаете, я бы не сводила всё толь­ко к гаджетам. Более глобальная причина, на мой взгляд, в том, что у детей отсутствует понимание чтения как вида отдыха. Летнее чтение по списку изначально вос­принимается как продолжение уро­ков, как «обязаловка». Именно это убивает интерес, а не телефоны сами по себе.

— Дисциплина против удоволь­ствия. Что должно победить в лет­ней «битве» за книгу?

— Здесь нужно искать золотую середину. Самодисциплина — это прекрасный волевой навык. Она нужна, чтобы перебороть лень в первые 15–20 минут и включить внимание. Но дальше дисципли­на должна отключаться, уступая место искреннему интересу. Если интерес через 20 минут так и не проснулся — мой совет родите­лям: смените репертуар. Отложи­те обязательный список и идите в сторону интереса ребёнка. Кстати, если ребёнок увлёкся энциклопе­дией, фэнтези или хоть инструкци­ей к конструктору — он читал. Он тренировал мозг. Самое страшное, что мы можем сделать, — это ис­пользовать чтение как наказание («Пока не прочитаешь главу — ни­какого мультика!»). Это убивает читательский интерес на корню.

— Вы очень творчески подходи­те к работе. Расскажите о ваших знаменитых «читающих гусени­цах». Это же настоящий летний проект?

— О, это моя гордость! Я прин­ципиально не устраиваю скучных проверок. Вместо этого у нас за­пускаются проекты. В прошлом году всё лето длился марафон «Читающая гусеница». Каждый прочитанный рассказ или сти­хотворение превращались в яр­кий кружочек. Дети шаг за ша­гом, книга за книгой выращивали свою длиннющую гусеницу. Это наглядно, весело и невероятно вдохновляет — ребята видят свой прогресс! В этом году мы вырос­ли, и проект тоже стал сложнее: теперь мы собираем «Библиотеку читающей гусеницы» и заполняем красочный трекер.

— Что бы вы посоветовали ро­дителям, которые с ужасом ждут «битвы» за летнее чтение?

— Прежде всего помните, что одна книга, прочитанная с огонь­ком, лучше двадцати, проглочен­ных с тоской. Помогайте выбирать книги ребёнку, не отмахивайтесь от него в магазине. Читайте вместе хотя бы 10 минут в день — лич­ный пример работает безотказно. Увлекайте чтением: ходите вместе в библиотеки и книжные магазины, сделайте из этого ритуал. И тогда чтение из обязанности превратит­ся в приключение.

Ксения НЕСТЕРОВИЧ